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我们制定中小学教师信息技术应用能力提升工程计划，是为了让老师们能更好地把信息技术用在教学里。目标很明确，就是要全面提升教师的信息技术应用水平。比如，计划在特定时间内，像到 2017 年底（可根据当前时间调整目标时间）完成全国中小学教师新一轮提升培训。像成都市那样分年度逐步推进，这样每个阶段都有重点，一步步让老师们掌握信息技术。
整个工程有清晰的规划，从开始的培训任务安排，到把教师信息录入系统，再到对教师能力的测评，还有合格的认定和证书打印，每个环节都安排得妥妥当当，就像盖房子一样，有设计图，按步骤施工，保证工程顺利完成。
培训内容是根据教育部的相关课程标准来的，科学又系统。会设置各种学习主题，比如怎么用信息技术制作有趣的课件、怎么利用网络平台开展线上教学。这些内容都是老师们在教学中用得上的。
培训模式也多种多样。有大家一起上课的集中面授，适合讲解一些重点知识和操作演示；有远程培训，不管老师在城市还是乡村，只要有网络就能学习；还有网络研修，老师们可以在网上交流心得和经验；校本应用实践也不能少，结合自己学校的实际情况来应用信息技术。而且还可以用移动学习，老师在手机上就能学习小课程，利用碎片化时间提升能力。
我们要全面了解老师们的信息技术应用能力，所以建立了测评体系。一开始有诊断测评，就像给老师做个 “体检”，看看他们现在的水平。培训过程中有培训测评，看看老师学得怎么样。培训结束回到岗位还有返岗应用评价，看老师能不能把学到的东西用在实际教学里。
为了让老师们主动用信息技术，我们把它和老师的发展联系起来。要是老师信息技术应用能力不行，可能会影响教师资格认定、职务评聘这些重要的事。而且还会开展示范课评选活动，做得好的老师能展示自己，其他老师也能学习，这样大家都有动力把信息技术用好。
每个老师都不一样，有的老师年轻，信息技术学得快；有的老师年纪大些，或者之前没怎么接触过信息技术，学起来可能就慢些。我们得照顾到这些不同。对于信息技术基础薄弱的老师，可以先从简单的操作学起，像怎么打开软件、怎么打字这些基础内容。对于不同学科的老师，也有不同的培训重点。比如美术老师可以学怎么用绘图软件教学生画画，数学老师可以学用软件做几何图形演示。这样根据老师的实际情况和学科特点来培训，大家都能学好。
培训资源要好好整合。现在资源很多，但有的质量好，有的不太好。我们要选那些优质的资源，不管是国家推荐的，还是地方自己开发的，都要看看内容是不是实用、教学方法是不是合适、在技术平台上好不好用。地方之间可以合作，一起开发资源，避免重复建设。而且要建立资源共享机制，好的资源大家都能用，这样老师们就能接触到更多更好的培训材料。
信息技术变化太快了，我们得让培训跟上。要时刻关注新的工具和平台，及时把新内容加到培训里。比如新出现的在线协作学习平台、虚拟现实教学工具，都要让老师们知道怎么用。
对老师信息技术应用效果的评估不能只看表面，要深入。不能光看老师会不会操作软件，还要看对学生学习有没有帮助。比如学生的成绩有没有提高、学习兴趣有没有增加、课堂氛围有没有更活跃。还要分析在不同学科、不同教学场景下，信息技术用得怎么样，这样才能知道怎么调整，让信息技术更好地为教学服务。
通过这个中小学教师信息技术应用能力提升工程计划，希望老师们能真正掌握信息技术，让我们的课堂更精彩，学生能学得更好。
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